農(nóng)民日報(bào)·中國農(nóng)網(wǎng)記者 劉久鋒

“遠(yuǎn)方的朋友，你們那里可以看見大海嗎？”

“我很想走出大山，去看外面的世界……”

2024年，寧波大學(xué)地理科學(xué)師范專業(yè)學(xué)生楊瑩到貴州省興仁市第三中學(xué)支教，該校七年級的孩子們向浙江的中學(xué)生寫下了人生第一封跨越千里的信，字里行間，飽含著山里的孩子對大海的向往之情。在浙江省各地七所中學(xué)的地理課上，這一封封來自貴州黔西南山區(qū)的明信片成了別具一格的鄉(xiāng)土教材。從氣候地形到美食名勝，從興趣愛好到人生規(guī)劃……孩子們無話不談，隔著信紙，仿佛面對面、心連心。

浙江寧波，大海之濱；貴州興仁，群山環(huán)繞。在這兩座原本毫不相關(guān)的城市里，學(xué)生們的關(guān)系之所以變得密切起來，是因?yàn)橐蝗捍髮W(xué)生志愿者的支教活動。

寧波大學(xué)研究生興仁支教團(tuán)（以下簡稱“支教團(tuán)”）于2013年組建，2014年正式派遣。團(tuán)隊(duì)按照“公開招募、自愿報(bào)名、擇優(yōu)選拔”的方式，選拔出一批又一批滿腔赤誠的支教團(tuán)成員，以“志愿+接力”的形式，到興仁市開展基層鄉(xiāng)村教育工作和力所能及的社會治理、志愿服務(wù)等公益活動。10余年來，支教團(tuán)一直秉持著奉獻(xiàn)與堅(jiān)守的使命，扎根于興仁市的中學(xué)校園，致力于改善當(dāng)?shù)亟逃?，播撒知識的希望之種。

2024年9月，作為寧波大學(xué)研究生支教團(tuán)成員，韓佳露懷揣青春夢想，帶著知識和本領(lǐng)來到興仁市第七中學(xué)開展為期一年的支教服務(wù)。初到興仁市第七中學(xué)，韓佳露被委以七年級（1）班語文和歷史教學(xué)任務(wù)。由于語文并非其擅長科目，面對尖子班教學(xué)重任，她內(nèi)心滿是不安與忐忑。

“對于我來說，歷史是我的本科，但是語文這個學(xué)科的教學(xué)對我是一個非常大的挑戰(zhàn)，在教學(xué)中，我不斷地找尋正確的方法，在學(xué)生的鼓勵以及其他老師的陪伴下，我一步一步提升了語文教學(xué)的水平?！表n佳露說。

“韓老師很有趣，她的課堂氛圍很輕松，課件也非常有趣，經(jīng)常會讓我們扮演一些歷史人物，她在講完基礎(chǔ)知識后，還會進(jìn)行一些額外的知識拓展，讓我們更加全面地了解歷史人物、歷史朝代?！逼吣昙墸?）班學(xué)生穆明福說。

累計(jì)教授480余班，覆蓋學(xué)生2.5萬人，投入課時(shí)超6萬節(jié)……在興仁，支教團(tuán)始終把教學(xué)工作放在首位，參與學(xué)校教研活動，不斷提升自身教育教學(xué)能力，扎實(shí)完成教學(xué)任務(wù)。此外，支教團(tuán)在保障教學(xué)核心任務(wù)的同時(shí)，積極拓展服務(wù)范圍，形成“寧青行”品牌活動；創(chuàng)新實(shí)施“三個半小時(shí)”計(jì)劃、“五必談”等工作法，通過品牌活動提供扶助資金60余萬元惠及近千名學(xué)子；形成“紅色教育，思想引領(lǐng)”“科技啟航，創(chuàng)新實(shí)踐”等七個課程模塊，開展107期相關(guān)活動，覆蓋1萬余人次。

支教團(tuán)志愿者充分利用專業(yè)優(yōu)勢，積極開展第二課堂輔導(dǎo)，形成了“寧黔相愈”“Feeling樹洞”等系列品牌，構(gòu)建“校園—社區(qū)—家庭”的閉環(huán)志愿服務(wù)模式，為當(dāng)?shù)乩щy學(xué)子提供各類扶助共計(jì)60余萬元，惠及近千名學(xué)子，進(jìn)一步滿足學(xué)生的全面需求。

咬定青山不放松，立根原在破巖中。一所高校在一個地方堅(jiān)守10余年開展支教活動，這不僅僅是一種責(zé)任，更是一種情懷。為確保志愿服務(wù)薪火不息，支教團(tuán)依照制定的《寧波大學(xué)青年馬克思主義者培養(yǎng)工程研究生支教團(tuán)專項(xiàng)計(jì)劃》，構(gòu)建“理論學(xué)習(xí)—紅色教育—掛職鍛煉—教學(xué)見習(xí)—朋輩互促—跟蹤培養(yǎng)”的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。圍繞時(shí)政熱點(diǎn)，組織專家學(xué)者開展專題講座；提供為期半年，時(shí)長不少于60小時(shí)的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：教學(xué)技能、醫(yī)療救護(hù)、體能鍛煉、環(huán)境適應(yīng)、心理輔導(dǎo)等多方面；為支教團(tuán)提供3個月的掛職鍛煉機(jī)會；建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，提供3個月的教學(xué)見習(xí)。志愿者完成支教任務(wù)回校后，結(jié)合支教團(tuán)志愿者個人和團(tuán)隊(duì)實(shí)際，通過建立支教團(tuán)聯(lián)誼會、在校歷屆支教團(tuán)微信群和網(wǎng)絡(luò)交流平臺等形式，加強(qiáng)對支教團(tuán)成員的跟蹤聯(lián)系培養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上，支教團(tuán)集成增效，整合資源，精準(zhǔn)對接學(xué)生需求，破解教育資源匱乏難題。擴(kuò)大支教成員入選學(xué)科，支教成員所學(xué)專業(yè)從最初3個拓展至涵蓋音樂教育、美術(shù)教育、歷史學(xué)的10余個專業(yè)，助力當(dāng)?shù)貙W(xué)子實(shí)現(xiàn)德智體美勞全方位發(fā)展。

“支教一校，輻射一地”。支教團(tuán)不斷拓展支教范圍，從最初的一處支教點(diǎn)位，到如今已擁有興仁市第三中學(xué)、興仁市第六中學(xué)和興仁市第七中學(xué)三處固定服務(wù)地，并參與輻射周邊數(shù)個社區(qū)志愿服務(wù)點(diǎn)建設(shè)。每年度派遣支教人數(shù)也逐步增加，從最初的3人增長至15人。